能想象嗎

          走進(jìn)虛擬現(xiàn)實(shí)教室

          戴上VR眼鏡、手套

          建筑系的學(xué)生可以看到

          書本上的三角函數(shù)公式變成立體的橋梁

          醫(yī)學(xué)院的學(xué)生可以看到

          血液在血管里流動(dòng)

          癌細(xì)胞怎樣在人體里生長(zhǎng)、變異

          幾張小紙片，透過攝像頭捕捉，在屏幕上呈現(xiàn)出來，紙片上就多了蠟燭、凸透鏡和成像板。像變魔術(shù)一般，孩子們將紙片在桌面上反復(fù)移動(dòng)，隨間距變化，顯示屏上的“蠟燭”就呈現(xiàn)出正像、倒像和虛像，甚至連蠟燭、透鏡和成像板之間的距離，都一清二楚地顯示在屏幕上。還記得嗎？這是初中物理課的凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)。不同的是，這場(chǎng)實(shí)驗(yàn)不需要真實(shí)的蠟燭、透鏡和光源，卻一樣可以動(dòng)手得到同樣的結(jié)果。

          VR教育可以用在很多領(lǐng)域，不僅是中小學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科教育，在高等教育、職業(yè)教育、科普教育中也有很好的應(yīng)用價(jià)值。無論是哪個(gè)學(xué)科哪個(gè)領(lǐng)域，只要其知識(shí)能用可視化形式展現(xiàn)，尤其是現(xiàn)實(shí)生活中不能展示的，或者展示成本較高、效果不好的，它就適于用VR技術(shù)。目前看，宇宙宇航、大氣與航空、人體醫(yī)學(xué)、植物與農(nóng)業(yè)、地球與海洋、機(jī)器人與新材料等自然科學(xué)工程領(lǐng)域應(yīng)用的效果尤其好。

          這是因?yàn)橥ㄟ^VR技術(shù)，可以根據(jù)實(shí)際需要擴(kuò)展或壓縮時(shí)間、空間，比如在真實(shí)環(huán)境中需要幾個(gè)月才能看到結(jié)果的豌豆實(shí)驗(yàn)，或是爆炸、原子反應(yīng)等瞬間；在真實(shí)世界中很難用肉眼觀察到的分子、原子結(jié)構(gòu)，或是浩渺的太陽(yáng)系、銀河系空間，都可以通過虛擬環(huán)境呈現(xiàn)。“這能給人以直觀展示，而不再是抽象的、概念上的認(rèn)知，這就是虛擬現(xiàn)實(shí)教育最大的好處——帶給學(xué)習(xí)者沉浸式的直觀體驗(yàn)。VR進(jìn)入教學(xué)，結(jié)合游戲化學(xué)習(xí)、情景化學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、在線教育等多種手段，能夠有效解決許多以前根本無法解決的教育問題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

讓學(xué)習(xí)更安全

          除了知識(shí)和信息上的直觀感知與獲取，VR技術(shù)通過模擬真實(shí)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行模擬操作，這對(duì)一些在實(shí)際操作中成本較高、或較大危險(xiǎn)性的職業(yè)教育領(lǐng)域中有廣泛的應(yīng)用前景。

          利用VR技術(shù)培養(yǎng)職業(yè)的水上摩托車騎手，通過VR手段模擬出海浪沖擊車身的感覺，讓學(xué)習(xí)者在實(shí)地駕駛之前，就能在虛擬現(xiàn)實(shí)教室里，對(duì)水上摩托車有一種直觀感受，以降低實(shí)地教學(xué)存在的駕駛風(fēng)險(xiǎn)。同樣，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)院的學(xué)生做手術(shù)，或是飛機(jī)、火車駕駛員等等，都可以用上VR技術(shù)手段，在日本等國(guó)也已經(jīng)有了類似的嘗試。

          必須指出的是，在教育領(lǐng)域，無論是VR抑或其他信息技術(shù)，都只是教學(xué)的工具和手段，虛擬體驗(yàn)永遠(yuǎn)代替不了真實(shí)。特別是在實(shí)操性很強(qiáng)的職業(yè)教育、技術(shù)教育領(lǐng)域，VR只是輔助手段，就像開飛機(jī)、開火車，我們可以利用VR技術(shù)，在教室里完成對(duì)基本操作的模擬，但因?yàn)檫@些活動(dòng)，在實(shí)操環(huán)節(jié)會(huì)遇到各種各樣虛擬環(huán)境無法模擬的狀況，仍需要在真實(shí)環(huán)境中演練。

讓學(xué)習(xí)更主動(dòng)

          戴上VR眼鏡，握住手柄，跟著英語老師進(jìn)入虛擬的非洲大草原，邊學(xué)英語，邊和長(zhǎng)頸鹿比身高，量大象的長(zhǎng)鼻子，看遠(yuǎn)處奔跑的犀牛、獅子……通過使用VR技術(shù)裝備，老師和學(xué)生可以共同進(jìn)入虛擬場(chǎng)景進(jìn)行“實(shí)地”教學(xué)活動(dòng)，“好玩”、“有趣”，是孩子體驗(yàn)之后的普遍評(píng)價(jià)。英語學(xué)習(xí)是一種技能訓(xùn)練，運(yùn)用VR技術(shù)，通過模擬的方式幫助學(xué)生在一個(gè)自然逼真的環(huán)境下去直接參與、互動(dòng)，更能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，也更有利于他的記憶。

          VR進(jìn)入教學(xué)，結(jié)合游戲化學(xué)習(xí)、情景化學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、在線教育等多種手段，能夠有效解決許多以前根本無法解決的教育問題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。比如，通過VR教育，在實(shí)現(xiàn)人與機(jī)器的交流、通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行人與人之間交流的同時(shí)，還能夠在某種程度上實(shí)現(xiàn)教學(xué)的游戲性，讓教育真正做到寓教于樂。

          昆侖VR認(rèn)為，作為新興事物，VR教育在實(shí)踐和推廣中，也不可避免地遇到了一些現(xiàn)實(shí)問題。在VR教育領(lǐng)域，硬件技術(shù)其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在內(nèi)容前端，很多VR教育產(chǎn)品的學(xué)科教育與技術(shù)融合程度比較低，真正的學(xué)科教育專家、一線教師無法參與到VR教育課程、教育產(chǎn)品的開發(fā)設(shè)計(jì)中來，大大影響了VR教學(xué)的質(zhì)量。VR教育的前景無疑是光明的，但我們也要用理性的、審慎的眼光去看待新技術(shù)的發(fā)展，如何使用、用對(duì)、用好它，還需要長(zhǎng)時(shí)間的思考和探索。虛擬現(xiàn)實(shí)對(duì)真實(shí)世界的沖擊，以及由此引發(fā)的人際、心理問題，或許都會(huì)隨這項(xiàng)技術(shù)的成熟，成為更為現(xiàn)實(shí)的社會(huì)問題，這也值得所有致力于從事VR教育領(lǐng)域的人思考。

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